Уважаемые родители!

С 08 апреля по 12 апреля в дошкольном учреждении реализуется тема недели:

 «Встречаем птиц»  

Для осуществления образовательной деятельности

в семье по данной теме рекомендуем родителям:

1.      Поговорить с ребенком о том, какое время года наступило.

2.      Во время прогулки в парке обратить внимание на изменения, происходящие в живой и неживой природе ранней весной (днем с крыш капает капель, снег стал рыхлым, ярче светит солнце, звонче поют птицы).

3.      Назвать весенние месяцы, обратить внимание на первый весенний месяц – март.

4.      Заучить названия весенних месяцев поможет стихотворение:

5.      Идет матушка-весна, отворяй-ка ворота.

6.      Первым март пришел, белый снег сошел.

7.      А за ним и апрель отворил окно и дверь.

8.      А уж как пришел май, солнце в дом приглашай!

9.      Вспомнить с ребенком названия перелетных птиц, которые прилетают к нам весной (их названия, внешний вид и отличительные признаки;

10.   Рассказать ребенку о том, какую пользу приносят перелётные птицы;

11.   Учить бережному отношению к живой природе;

12.   Вместе с ребенком изготовить скворечник и установить его в парке;

13.  По возможности понаблюдать за жизнью перелетных птиц весной во время прогулки в парке;
 Дидактическая игра «Улетает - не улетает». (Взрослый называет птицу, а ребенок говорит, какая она- перелетная или зимующая.)

14.  Составить описательные рассказы о перелетных птицах.

Грач - это большая птица. Она похожа на ворону. У нее большой толстый клюв. Грач прилетает к нам весной первый. Грач ходит по пашне и поедает жуков, личинок, червей. Он делает гнездо из тонких прутьев и соломы на верхушках деревьев.

15.   Подобрать нужный по смыслу предлог (из, в, к, над, на, по).

Грач вылетел ... гнезда. Грач прилетел ... гнездо. Грач подлетел ... гнезду. Грач кружит ... гнездом. Грач сел ... ветку. Грач ходит ... пашне.

16.   Дидактическая игра «Закончи предложение».

На дереве гнездо, а на деревьях ... (гнезда). 

На ветке сук, а на ветках ... .

В гнезде птенец, а в гнездах - ... 

На дворе дерево, а в лесу - ....

Уважаемые родители!

С 25 марта по 29 марта в дошкольном учреждении реализуется тема недели:

 «Весна шагает по планете»  

Для осуществления образовательной деятельности

в семье по данной теме рекомендуем родителям:

1.     По дороге домой расскажите ребёнку о сезонных изменениях природы с наступлением весны; о приметах весны.

2.     Побеседуйте с ребёнком о смене времён года, о весенних месяцах, выучите их название и последовательность. Закрепляйте название дней недели, их последовательность.

3.     Обратить внимание ребёнка на одежду взрослых и детей в соответствии с погодными условиями.

4.     Придумайте совместно с ребёнком и запишите сказочную историю о весне, о путешествии капельки, о птички и др., нарисуйте иллюстрацию к вашему рассказу. 

5.     Понаблюдайте за трудом людей в весеннее время.

6.     Упражнение: «Назови, какой?» (образование относительных прилагательных):

День весной (какой)– весенний.                   

День с солнцем (какой)– ….

День в марте (какой)– ….

Погода в апреле (какая)– ….

Праздник в мае (какой)– ….

7.     Упражнение: «Подбери предмет, подбери действие».

Ход игры: «Придумай, о чем говорят: весенний — (день, цветок, месяц и т. д.)

весенняя — …., весеннее — …., весенние —. ,

тает., бегут., распускаются -. , появляются -,

зеленеет -. , прилетают -. , цветут -…

8.     Объяснить ребенку значение словосочетаний: набухают почки, теплые страны, вить гнезда.

9.  Выучите с детьми дома и расскажите в детском саду, рекомендуемые стихи, пословицы, поговорки о весне.

  

Уважаемые родители!

С 11 марта по 15 марта в дошкольном учреждении реализуется тема недели:

 «Миром правит доброта»  

Для осуществления образовательной деятельности

в семье по данной теме рекомендуем родителям:

-         Сочинить вместе с ребенком небольшой рассказ о доброте, добрых поступках;

-         Прочитать: «Вовка добрая душа» А. Барто, В. Катаев «Цветик-семицветик», Сухомлинский "Скажи человеку «здравствуйте», В. Маяковского «Что такое хорошо и, что такое плохо», В. Осеева «Волшебное слово», сказка «Два жадных медвежонка», «Заюшкина избушка», «Белыш и Черныш».

-         Послушать песни из мультфильма про Фунтика «Дорогою добра», из мультфильма «Кот Леопольд», песни группы «Барбарики». «Доброта», песенки из мультфильма «Крошка Енот».

-         Ситуативные разговоры: «Чем можно помочь пожилым людям»

-         Понаблюдать за поведением ребенка в общественных местах, объяснить что хорошо, а что плохо;

-         Изготовление с ребенком подарков - сюрпризов для близких из бросового материала;

-         Выучите пословицы:

 Про доброе дело говори смело;

 Доброе слово лечит, а злое калечит;

 Не одежда красит человека, а его добрые дела;

 Добрые слова дороже богатства;

Расскажите детям:

     "Если в человеке есть чуткость, доброта, понимание, доброжелательность и милосердие, он как человек состоялся. Человеческая доброта, милосердие, умение радоваться и переживать за других людей создают основу человеческого счастья.

      Если человек любит только себя, он не имеет ни друзей, ни товарищей, и, когда приходят трудные минуты, он остается один.

   Любовь к ближним и обществу определяется, прежде всего, отношением к детям и старикам, беззащитным и нуждающимся, к животным, к родному краю.

На планете Земля неспокойно.

Да и было ль спокойно на ней?

Прекращались раздоры и войны –

Только снова седлали коней.

Вот и космос уже на примете,

Став над пропастью, в бездну глядим.

Как земли неразумные дети

Рубим сук на котором сидим.

Не спасёт ни утроба отсека,

Ни глубинное в недрах жильё.

Человек, полюби человека!

Только в этом спасенье твоё!

  Нельзя причинять страдания даже самому маленькому живому существу. Вот муравей тащит в несколько раз больше себя соломинку, вот пролетела бабочка, полезла по листку гусеница. А вот порхает крыльями стрекоза. И все это наша природа.

   Странные вещи происходят. С одной стороны, в нашей жизни стремительно развивается прогресс, а с другой, до сих пор происходят в нашей жизни дикие поступки, как в пещерное время.

  Я предал пса,

Что был ко мне привязан,

Как добрый человек

И друг большой.

Я подарил его,

Как дарят вазу,

Забыв, что он с понятьем и душой.

Своей судьбе он покорился молча,

Но глянул мне в глаза с такой тоской!

А у чужих всю ночь он выл по – волчьи,

Бросая вызов совести людской.

Он звал меня. И я его услышал,-

Я тоже был с разлукою знаком,-

И вот он у меня под боком дышит

И руку лижет вязким языком.

Ну что тут скажешь? – Рабская натура!

Давно ли от обиды голосил?

Ну хоть бы раз в отместку или сдуру

Меня по-зверски яро укусил!

    Собаке за верность и преданность ставят памятники. Может, людям есть чему поучиться у этих животных?

 Добрые чувства.

 Любовь. Уверенность. Дружба. Защищенность. Доверие. Забота. Симпатия. Наслаждение. Радость. Счастье.  Внимание. Понимание. 

Злые чувства.

Безразличие. Досада. Равнодушие. Недоверие. Непонимание. Антипатия. Тревожность. Вражда. Горе. Ненависть. Страдание. Злоба и т. д.                         
  Мы можем назвать много положительных качеств человека. И все же на первое место мы ставим ДОБРОТУ."

 Добрым быть совсем не просто

Не зависит доброта от роста.

Не зависит доброта от цвета.

Доброта не пряник, не конфета.

Если доброта, как солнце, светит

Радуются взрослые и дети.

Уважаемые родители!

С 11 февраля по 15 февраля в дошкольном учреждении реализуется тема недели:

 «Азбука безопасности»  

Для осуществления образовательной деятельности

в семье по данной теме рекомендуем родителям:

-

         Побеседовать об опасных ситуациях в семье и в детском саду.

-         Посмотреть м\ф «Смешарики - азбука безопасности», обсудите сюжеты.

-         Прочитать А. С. Клименко «Происшествие с игрушками», Н. Носов «Автомобиль», «Незнайка на луне», М. Ильин «Машины на нашей улице», А Дугилов «Моя улица», С. Сахарнов «Самый лучший пароход», «Два радиста».

-         Почитайте с ребенком произведение С. Михалкова «Дядя Степа – милиционер», стимулируя ребенка к проговариванию строк стихотворения, выучите отрывок.

-         Прогуляться в парке, лесу с целью наблюдения за неживой природой.

-         Вместе с ребёнком понаблюдать на улице за движением различного транспорта, познакомить его с такими видами транспорта, как наземный, воздушный, водный, подземный, железнодорожный.

-         Побеседовать с ребенком о необходимости соблюдения правил дорожного движения, а также о профессии шофёра.

-         Уточнить правила дорожного движения, перевозки пассажиров в машине, правила поведения в общественном транспорте;

-         Во время прогулки сходите с ребенком к перекрестку дорог: понаблюдайте за светофором, машинами и людьми, переходящими дорогу, обсудите правила поведения на улице, при переходе через проезжую часть.

-         Побуждайте ребенка самостоятельно умываться, правильно пользоваться столовыми приборами.

-         Учите детей осторожно обращаться с животными, не дразнить их, избегать опасных действий.

-         Расскажите ребенку об опасных местах и предметах в доме.

-         Поговорите с ребенком о правилах поведения во время купания, объясните, что произойдет, если их не соблюдать.

-         На прогулке, по дороге в детский сад и домой закрепляйте знания о правилах безопасности, полученные ранее.

            Азбука безопасности в картинках

Консультация для родителей

«Приобщение ребенка к художественной литературе»

Дошкольный возраст – возраст интенсивного формирования речи. Немаловажную роль в развитии речи, пополнении словарного запаса ребенка играет художественная литература.

Именно художественная литература питает ум и воображение ребенка, открывая ему новые миры, образы и модели поведения, являясь мощным средством духовного развития личности. 
Нравственное, интеллектуальное, эстетическое развитие детей напрямую связано с получаемой ими духовной пищей.
Художественная литература служит могучим, действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей, она оказывает огромное влияние на развитие и обогащение ребенка.
         В поэтических образах художественная литература открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она обогащает эмоции, воспитывает воображение и дает ребенку прекрасные образцы русского литературного языка.
         Эти образцы различны по своему воздействию: в рассказах дети познают лаконичность и точность слова; в стихах улавливают музыкальность, напевность, ритмичность русской речи; народные сказки раскрывают перед ними меткость и выразительность языка, показывают, как богата родная речь юмором, живыми и образными выражениями, сравнениями.
         Дети дошкольного возраста – слушатели, а не читатели, художественное произведение доносит до них взрослый.
         Заложенная любовь к книге в дошкольном возрасте останется с ним навсегда. Тот, кто читает, много знает. Если ребенок понимает содержание прочитанного, значит он думает, анализирует, рассуждает.
         Знакомство детей с художественной литературой дает лучшие результаты, если объединены усилия воспитателей и родителей.
          Мы хотим, чтобы наши дети были грамотными читателями. А ведь это очень не просто: воспринимать текст согласно авторскому замыслу.
         Чтобы в ребенке воспитать читателя, сам взрослый должен проявлять интерес к книге, понимать ее роль в жизни человека, знать те книги, которые будут важны малышу, следить за новинками детской литературы, уметь интересно беседовать с малышом, быть искренним в выражении своих чувств.
         Грамотного читателя-слушателя выделяют познавательные интересы, образная речь, умение быть интересным самому себе, умение занять себя делом. У таких детей лучше развиты память, внимание и воображение.
         Чтение развивает душу человека, учит его сострадать, быть милосердным, чувствовать чужую боль и радоваться чужому успеху.
         Чтение развивает речь человека, делает ее правильной, четкой, понятной, образной, красивой.
         Приобщая ребенка к литературе, взрослые должны быть готовы к кропотливой, долговременной работе, которая в будущем обязательно даст свои плоды.
         В процессе общения с детской литературой взрослые заметят, Как меняются их взгляды на природу детства, как все то, что раньше казалось незначительным, наполняется глубоким смыслом.
         Чтение должно быть ежедневным. Продолжительность чтения зависит от усидчивости ребенка, его интереса к читаемому. 
Как обычно детям нравится небывальщина, нелепицы, потому что им по душе юмор, а еще им доставляет огромное удовольствие перевертывать события, восстанавливая реальные связи и отношения. 
 Слова легко ложатся на знакомые детям мелодии, поэтому дети их могут напевать. Этот прием помогает детям, у которых еще нет чистого произношения, присутствуют паузы в речи, заикание.
Чтобы дети полюбили, знали и могли использовать в конкретной ситуации прибаутки, считалки, заклички, скороговорки, стихи, взрослые, которые окружают детей, занимаются их воспитанием, сами должны знать много литературного материала наизусть. Чтобы дети не забывали выученное, литературный материал нужно повторять. Повторение не должно быть скучным, а наоборот занимательным.
Если дети уже знают стихи русских поэтов – можно предложить послушать записанное чтение на магнитофоне, а потом вспомнить фамилии поэтов, поговорить о чем стихи, какие слова описания подобрал поэт.

Все эти мероприятия обязательно повысят интерес к художественной литературе.

 1. Играйте с ребенком в загадки.

Самые простые загадки, доступные для сочинения ребенком примерно с 4 лет строятся на сравнении. Например: «Он желтый как… (ребенок продолжает –«солнышко»), но не солнышко. Он пушистый как…. («вата»– продолжает ребенок), но не вата. Он пищит как …. (резиновая игрушка), но не игрушка. Кто это?» (Цыпленок).

Или мама говорит: «Я знаю девочку, волосы у нее светлые, русые, глаза серые, одета в голубое платье и красные колготочки, на голове красный бантик. Кто же это?» Дочка понимает, что речь идет о ней и быстро отвечает. И вот уже ей самой хочется придумать загадку о папе, братике или бабушке.

 2. Сочиняйте сказки!

Для ребенка потребуется Ваша помощь - придумать начало сказки. Вы начинаете фразу, а ребенок ее продолжает. Например: «Жили – были… Они любили… Один раз …. Вдруг… Белочка спросила…Тогда…И зверята решили…» и т.д. Вы заметите через несколько месяцев такой игры, что малыш стал сам в своей речи употреблять слова — связки между предложениями, которые он услышал от Вас в сочинении сказок.

 3. Играйте с ребенком в рифмы.

Например: «Где ты, заинька, скакал?» (Маму с папой я искал), «Где ты, Машенька гуляла?» (Я цветочки собирала) и т.д. Если сразу не получиться рифмовать целые строчки, попробуйте начать с одного слова: кузнец-молодец, картошка - в лукошко. Это развивает у ребенка языковое чутье, чувство ритма и рифмы.

 4. Интересные слова

Читая ребенку детские книги, обращайте внимание на интересные, необычные слова и выражения – эпитеты, сравнения, олицетворения – «нос повесил», «змейкой вьется», «вьюга злилась», «туча занавесила небо», «закричал на всю Ивановскую».

 5. Обсуждайте прочитанные книги с ребенком!

После чтения не спешите закрывать книгу. Спросите ребенка, о чем читали, что понравилось, что запомнилось, что удивило, как он относится к героям сказки, рассказа. Можно спросить, какими словами говорится о весне, о лете, о герое. Дополните разговор рассматриванием иллюстраций, спросите, кто это, что делает, куда идёт, что было потом и т. д.

 6. Новые названия сказок

Придумывайте новые названия известных сказок, не искажающих идеи произведения.

«Теремок» — «Дружный домик», «Домик для зверей», «Новый домик для зверей», «Как медведь разрушил теремок» и т. д.

 7. Применяйте прием «Исчезновение»

Читая ребенку сказку, «проглатывайте» часть слова или пропускайте целые слова (например, глаголы) или предлагайте игровую ситуацию: «Некоторые части слова обиделись и убежали из сказки. Давай попробуем и без них отгадать, какая эта сказка».

Например, «Жи, бы, де, с , ба, и , бы , у ни, ку, ря и т.д.»

 8. Играйте в словотворчество

• Найдите в сказке ласковые, красивые, сказочные, грустные слова;
• Сочините с ребенком длинное и в то же время смешное слово (к примеру, о лисе — «длиннохвостая», «пушистохвостая»);
• Придумайте несколько однокоренных слов (лес – лесок – лесовичок, лиса-лисонька-лисичка);

 9. Пословицы и поговорки

В сказках часто встречаются пословицы и поговорки, которые должны помочь детям уяснить идею сказки. Разбирая их вместе с ребенком и обсуждая смысл каждой из них, вы, родители, помогаете ребенку запоминать их, учите применять к месту, более четко уяснять внутреннее содержание сказки.

10. Сочиняйте сказки

Вы начинаете фразу, а ребенок ее продолжает. Например: «Жили – были… Они любили… Один раз …. Вдруг… Бабочка спросила…Тогда…И зверята решили…» и т.д.

 11. Делайте самодельные простейшие книжки с результатами словесного творчества

Согните несколько альбомных листов пополам и сшейте их. Подпишите красиво обложку. На каждой страничке сверху Вы приклеиваете картинку, а под ней пишите загадку, сказку или рассказ, придуманный ребенком.